Voici une proposition complète et structurée pour une évaluation (contrôle / fiche d’évaluation) de CM2 en géographie sur le thème « Se déplacer dans le monde ». Elle comprend objectifs, compétences, consignes, exercices détaillés (avec corrigés) et barème.

Titre : Évaluation — Géographie CM2 Thème : Se déplacer dans le monde Durée : 45 minutes Matériel : carte du monde, atlas, règle, compas (facultatif)

Objectifs pédagogiques

• Connaître et utiliser des repères géographiques mondiaux (continents, océans, hémisphères).
• Comprendre les principaux moyens de transport et les réseaux de transport (maritime, aérien, routier, ferroviaire).
• Lire et interpréter une carte et un itinéraire simple (orientation, distance, légende).
• Identifier des flux humains et de marchandises et en expliquer les facteurs.

Compétences évaluées

• Situer des lieux sur une carte du monde.
• Lire une légende et utiliser l’échelle.
• Expliquer des relations entre déplacements et facteurs géographiques, économiques ou culturels.
• Rédiger une courte réponse organisée.

Consignes générales

• Répondre directement sur la feuille.
• Soigneusement : orthographe, présentation.
• Les calculs doivent être indiqués.
• Temps : 45 minutes.

Exercice 1 — Repères et vocabulaire (8 points)

1. (2 pts) Nomme les 7 continents et les 5 océans. (0,5 pt par continent correct ; 0,4 pt par océan correct)
2. (2 pts) Complète : L’Équateur est la ligne de latitude qui divise la Terre en hémisphère _______________ et _______________. (1 pt)
3. (2 pts) Donne la définition d’un « réseau de transport » (en une phrase). (2 pts)
4. (2 pts) Donne un exemple précis de transport de marchandises pour chacun : mer, air, route. (0,66 pt par réponse correcte)

Corrigé indicatif exercice 1

1. Continents : Afrique, Amérique (ou Amérique du Nord et Amérique du Sud si on souhaite séparer), Antarctique, Asie, Europe, Océanie. Océans : Pacifique, Atlantique, Indien, Arctique, Austral (ou Austral/Sud selon nomenclature).
2. Nord et Sud.
3. Exemple de définition : « Un réseau de transport est un ensemble d’infrastructures (routes, voies ferrées, ports, aéroports) et de services qui permettent de déplacer des personnes et des marchandises. »
4. Mer : transport par porte-conteneurs ; Air : cargo aérien ; Route : camion semi-remorque.

Exercice 2 — Lire une carte et utiliser l’échelle (10 points) (on fournit une petite carte du monde stylisée avec deux villes A et B, et une échelle : 1 cm = 500 km)

1. (2 pts) Situe la ville A : continent et océan le plus proche. (1 pt pour le continent, 1 pt pour l’océan)
2. (3 pts) Mesure la distance sur la carte entre A et B (indique la mesure en cm) et calcule la distance réelle en kilomètres. (1 pt mesure ; 2 pts calcul)
3. (2 pts) Si un avion met 2 h 30 pour parcourir la distance entre A et B, quelle est sa vitesse moyenne en km/h ? (2 pts ; calcul : distance / temps)
4. (3 pts) Propose deux raisons expliquant pourquoi le trajet entre A et B pourrait être plus long en pratique (par exemple routes indirectes, escales) — une explication pour les transports maritimes et une pour les transports aériens. (1,5 pt chaque explication)

Corrigé indicatif exercice 2

1. Exemple : A = Afrique, océan Atlantique (corriger selon carte fournie).
2. Exemple : mesure 6 cm → distance réelle = 6 × 500 = 3 000 km.
3. Temps = 2,5 h → vitesse = 3000 / 2,5 = 1 200 km/h.
4. Maritimes : détours pour contours d’écueils, voies maritimes obligatoires, passages par des détroits/ports ; Aériens : escales, couloirs aériens, restrictions météorologiques, trajectoire non rectiligne pour contournement de zones interdites.

Exercice 3 — Moyens de transport et impacts (10 points)

1. (4 pts) Complète le tableau suivant (nom du moyen, avantages, inconvénients, exemples d’usage) — 2 moyens choisis (2 pts par moyen).
   • Exemple attendu : Train — Avantages : rapide sur moyenne distance, faible émission par passager ; Inconvénients : nécessite réseau ferroviaire cher ; Usage : trajets régionaux, fret interurbain.
   • Exemple attendu : Bateau (porte-conteneurs) — Avantages : très grande capacité, faible coût par tonne ; Inconvénients : lent, pollution locale (maritime) ; Usage : commerce international.
2. (3 pts) Explique en deux à trois lignes comment le développement des avions a modifié la mobilité humaine et économique dans le monde. (3 pts)
3. (3 pts) Cite deux conséquences (positives ou négatives) de l’augmentation du transport routier dans les pays en développement. (1,5 pt par conséquence)

Corrigé indicatif exercice 3

1. Voir exemples ci-dessus.
2. Réponse attendue : l’avion a réduit considérablement le temps de trajet entre continents, facilitant le tourisme international, les affaires et la mondialisation des échanges ; il a aussi intensifié la circulation rapide de personnes et de services.
3. Exemples : (+) Facilite l’accès aux marchés et services, stimule l’économie locale ; (−) augmentation de la pollution atmosphérique et embouteillages, dégradation des routes et dépendance aux carburants fossiles.

Exercice 4 — Flux et mondialisation (7 points) (on fournit une carte schématique montrant quelques grands flux : conteneurs Asie→Europe, migration Afrique→Europe, lignes aériennes transatlantiques)

1. (3 pts) Identifie deux flux illustrés sur la carte et précise s’il s’agit d’un flux de marchandises, de personnes ou d’information. (1,5 pt par flux)
2. (2 pts) Donne une cause géographique ou économique expliquant le flux de conteneurs Asie→Europe. (2 pts)
3. (2 pts) Propose une mesure ou politique qui pourrait réduire l’impact environnemental du transport de marchandises. (2 pts)

Corrigé indicatif exercice 4

1. Exemples : conteneurs Asie→Europe = marchandises ; migration Afrique→Europe = personnes.
2. Cause : délocalisations industrielles et spécialisation de la production en Asie (main-d’œuvre moins chère), demande européenne élevée.
3. Mesures : amélioration de l’efficacité énergétique des navires, taxe carbone sur le transport, report modal vers le rail pour les trajets terrestres, utilisation de carburants alternatifs.

Exercice 5 — Court sujet rédigé (10 points) Sujet : « Explique en 10 à 12 lignes comment les transports contribuent à la mondialisation et cite un exemple précis. » Critères d’évaluation : contenu géographique pertinent (6 pts), structure et clarté (2 pts), orthographe et vocabulaire (2 pts).

Corrigé indicatif exercice 5 (plan et points attendus)

• Introduction courte : définition de la mondialisation liée aux échanges (1–2 lignes).
• Développement : rôle des transports (réduction des temps, baisse des coûts unitaires, réseaux internationaux, intégration des marchés) avec exemples concrets (porte-conteneurs reliant ports asiatiques et européens, compagnies aériennes pour déplacements professionnels et tourisme). (6 pts)
• Exemple précis : chaîne d’approvisionnement d’un produit électronique fabriqué en Asie et vendu en Europe/Amérique ; expliquer comment navires et avions interviennent. (2–3 lignes)
• Conclusion brève.

Barème et correction finale

• Exercice 1 : 8 pts
• Exercice 2 : 10 pts
• Exercice 3 : 10 pts
• Exercice 4 : 7 pts
• Exercice 5 : 10 pts Total : 45 points → convertir en note sur 20 si nécessaire (ex. note = (points obtenus / 45) × 20).

Annexes (à fournir avec l’évaluation)

• Carte du monde stylisée utilisée pour l’ex. 2 et la carte des flux de l’ex. 4.
• Échelle et légende simples.
• Grille de correction rapide pour l’enseignant (réponses attendues et points par item).

Adaptations possibles

• Pour groupes plus avancés : ajouter un exercice sur le rôle des détroits et canaux (ex. Panama, Suez) et leurs effets sur les routes maritimes.
• Pour remédiation : proposer un exercice guidé sur lecture d’échelle et conversion km/cm.

Si vous voulez, je peux :

• fournir la fiche au format Word/PDF prête à imprimer (texte + cartes),
• créer les cartes/illustrations demandées (carte du monde simplifiée et carte des flux).

This assessment is designed for French 5th graders (Cycle 3) and covers different modes of transport, distance calculation, maps, and understanding itineraries.

Titre : Les moyens de se déplacer dans le monde

De nos jours, les êtres humains se déplacent de plus en plus. Que ce soit pour aller à l’école, pour partir en vacances ou pour transporter des marchandises, les moyens de transport sont variés. En géographie, étudier les déplacements dans le monde nous aide à comprendre comment les hommes et les femmes organisent leur vie sur Terre.

Tout d’abord, il existe plusieurs types de transports. Pour les petits trajets du quotidien, on utilise souvent la voiture, le vélo, le bus ou le métro. Pour les longs voyages, on peut prendre le train, l’avion ou le bateau. Chaque moyen a ses avantages. Par exemple, l’avion est très rapide pour traverser les océans, mais il pollue beaucoup. Le train est moins polluant, mais il ne peut pas aller partout, surtout au-dessus des mers.

Ensuite, les déplacements dans le monde ne sont pas les mêmes pour tous les habitants. Dans les pays riches, les routes, les aéroports et les gares sont nombreux et bien entretenus. En revanche, dans certains pays pauvres, les gens marchent longtemps ou utilisent des moyens plus simples comme le vélo ou la charrette. Parfois, des régions entières sont difficiles d’accès à cause des montagnes, des forêts denses ou du désert. La géographie du lieu influence donc beaucoup les façons de se déplacer.

Enfin, se déplacer dans le monde a des conséquences sur notre planète. Les voitures, les camions, les avions et les bateaux rejettent du dioxyde de carbone (CO₂), un gaz qui participe au réchauffement climatique. Aujourd’hui, les habitants de la Terre cherchent des solutions pour se déplacer tout en protégeant l’environnement. Par exemple, certaines villes développent les pistes cyclables, les voitures électriques et les transports en commun. Voyager autrement est un enjeu important pour l’avenir.

En conclusion, se déplacer dans le monde est une nécessité quotidienne pour des millions de personnes. Les moyens de transport sont nombreux, mais ils ne sont pas accessibles partout de la même façon. Il est important de bien connaître ces différences et de réfléchir à des déplacements plus respectueux de la nature. La géographie nous aide à mieux comprendre ces enjeux pour devenir des citoyens responsables.

5. Billet d’avion (Lire un document) / 3 points

Voici un billet d’avion simplifié :

Vol AF 182 – Paris (CDG) – New York (JFK)
Départ : 09h15
Arrivée : 11h30 (heure locale)
Durée du vol : 8h15

Question : Si l’avion part à 09h15 de Paris, pourquoi arrive-t-il à 11h30 (soit seulement 2h15 plus tard sur l’horloge) ? Explique en utilisant le mot « décalage horaire ».

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Barème et Corrigé (Pour l’enseignant ou le parent)

| Partie | Réponses attendues | Points | |--------|--------------------|--------| | 1.1 | Migration = déplacement de personnes qui changent de lieu de vie (ex: quitter son pays pour travailler). Touriste = personne qui se déplace pour son plaisir, moins de 1 an. Flux = circulation de personnes, biens ou infos. | 3 | | 1.2 | F (porte-conteneurs = marchandises) ; V ; V (échelle mondiale, on utilise un planisphère). | 3 | | 1.3 | Personnes : vélo, TGV, A380. Marchandises : cargo. Les deux : voiture, paquebot. | 2 | | 2.1 | 3 moyens : camion, bateau (porte-conteneurs), camion. | 2 | | 2.2 | Pour que les mangues ne pourrissent pas pendant le long trajet. | 1 | | 2.3 | Trajet Brésil → France (Atlantique) | 3 | | 3.1 | Légende cohérente avec la carte fournie. | 2 | | 3.2 | Car c’est la zone où il y a le plus d’échanges commerciaux entre l’Europe et l’Amérique. | 2 | | 3.3 | Le Canal de Panama. | 1 | | 3.4 | Le bateau est moins cher pour transporter des quantités énormes, et il peut traverser les océans. | 1 |

Total sur 20 (Bonus inclus).

Partie 4 : Représentation cartographique – Mon voyage idéal (Bonus / 5 points)

Consigne : Imagine que tu dois aller du Pôle Nord au Pôle Sud. Dessine ton trajet sur un globe (ou carte), indique deux étapes (escales) et choisis un seul moyen de transport. Justifie ton choix (météo, vitesse, coût imaginaire).

(Cette partie créative teste la cohérence spatiale et le raisonnement logique.)

Guide pour l’enseignant / les parents : Barème et compétences

Ce tableau permet de convertir la note sur 20 (ajuster selon les coefficients de votre classe).

| Partie | Compétences évaluées | Points | Note sur 20 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | Partie 1 | Connaître et utiliser le vocabulaire géographique | /6 | Multiplier par 1 | | Partie 2 | Lire et interpréter une carte mondiale des transports | /8 | x 0.75 | | Partie 3 | Identifier et expliquer des inégalités de développement | /4 | x 1.5 | | Partie 4 | Proposer un itinéraire multimodal et argumenter | /2 | x 3 | | Total | Maîtrise du thème "Se déplacer dans le monde" | /20 | Note finale |

Seuils de réussite (selon les paliers du socle commun) :

• Moins de 10/20 : Des lacunes importantes. Revoir les cartes des océans et le vocabulaire de base (flux, hub, conteneur).
• 10 à 15/20 : Compétences partiellement maîtrisées. L’élève lit une carte simple, mais peine à expliquer les inégalités.
• 16 à 20/20 : Très bonne maîtrise. L’élève est capable de raisonner géographiquement et de proposer des solutions (ex : mobilité durable).

Aller plus loin : Les enjeux modernes (Débat en classe)

Après l’évaluation, un débat peut prolonger la réflexion. Demandez aux élèves :

« Devons-nous arrêter de prendre l’avion pour protéger la planète ? » « Pourquoi certains migrants risquent-ils leur vie sur des bateaux pour venir en Europe ? »

Ces questions n’ont pas de « bonne réponse » absolue au CM2, mais elles permettent d’aborder la notion de mobilité durable et d’empathie géographique.

Partie 1 : Le lexique des déplacements (6 points)

Consigne : Reliez chaque mot à sa définition (par un trait ou en écrivant la lettre).

| Mots | Définitions | | :--- | :--- | | 1. Un flux | A. L’ensemble des voies (routes, rails, voies maritimes) qui permettent la circulation. | | 2. Un axe de transport | B. Le déplacement de personnes ou de marchandises d’un lieu à un autre. | | 3. Un hub | C. Lieu stratégique où convergent plusieurs moyens de transport (ex : aéroport Roissy, port de Rotterdam). | | 4. La mobilité | D. La capacité à se déplacer facilement, parfois quotidiennement (domicile-travail, loisirs). | | 5. Un conteneur | E. Grande boîte métallique standardisée qui permet de transporter des marchandises sur bateau, train ou camion. | | 6. L’intermodalité | F. Le fait d’utiliser successivement plusieurs moyens de transport pour un même trajet (ex : vélo + RER + avion). |

Corrigé rapide : 1B, 2A, 3C, 4D, 5E, 6F.

Structure de l’Évaluation (Durée estimée : 45 minutes)

Voici un modèle clé en main, prêt à être imprimé ou modifié.